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本校2009年通過認可 臺北教育111標竿學校
溪口教育111
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裝飾圖校長簡介

劉碧賢校長 18

  臺北市立師專音樂師資科畢業
臺北市立師院初教系(輔導組)畢業
臺北市立師院暑期國民教育所四十學分班畢業
國立臺北師院課程與教學研究所畢業
  臺北市景興國小音老師(17年)
臺北市景興國小資料組長、訓育組長、設備組長、事務組長、文書組長
臺北市大安國小總務主任(1.5年)
臺北市大安國小教務主任(8年)
臺北市大安國小訓導主任(2)
借調教育局工程科(1)
臺北市興隆國小校長(8)
國立臺北教育大學兼課講師(13)
現  任 臺北市溪口國小校長
專  長 藝術與人文領域、綜合活動領域教學、行政領導
  優 異 表 現
89年榮獲臺北市特殊優良老師-行政類別組
89年榮獲臺北市第一屆教育行動研究優等獎-大安國小統整課程設計之研究。
93年榮獲教育部教學卓越獎-大安國小社會學習網之建置與應用。
94年榮獲教育部九年一貫100標竿課程推手團隊教師-大安國小藝術與人文
學校本位課程設計與實施。
95年榮獲臺北市第七屆教育專業創新與行動研究佳作獎-良身訂做一個「愛與智慧的新好國民」藉由閱讀活動建立健全的價值觀與積極的人生態度。
95年榮獲臺北市第七屆教育教育經驗分享與行動研究佳作獎-薪火傳薪大安情-    「舞動民俗體育 再現大安豐華。」
著作 94年二月完成國北師課程與教學碩士班論文-國民小學綜合活動學習領域課程計畫評鑑規準之研究(指導教授 田耐青博士)
辦 學 理 念

      「親師生的需要在哪裡,學校的服務就從那裡開始」-

        以「貼心服務」經營一所「以學生為中心」的快樂學園。

 (一)營造人文關懷、優質文化的學園:

  每 個人都有其價值與尊嚴,教育應該以尊重生命為起點,營造人文關懷的優質文化。在課程與教學方面,應以學生本位為中心,融合人文思維,提供適性的教學;在行 政領導方面,則應兼顧學校組織目標,以人性化管理,建立彼此互相尊重的校園倫理;在學生輔導方面,應以同理心關懷所有學生,肯定學生個人尊嚴與人格價值。

(二)建構民主參與、和諧溫馨的校園文化:

       學校教育的決策應該讓教 師、行政人員、家長以及學生共同參與,在學校行政作為上,暢通溝通管道,鼓勵團隊合作,透過團體的歷程做決定。協助教師會健全組織與運作,激發教師活力朝 向專業發展。更要協助家長會健全發展,建立學校與家長的夥伴關係,共謀校務發展,共同營造溫馨和諧的校園文化。

 (三)發揮團隊合作、共存共榮的校園氣氛:

       未來是強調團隊的時代,教 導學生學習如何與他人合作,發揮團隊合作的精神,才能符應未來社會的趨勢,校園中無論是「教師團隊」、「行政團隊」、「家長團隊」都應該在校園和諧氛圍 下,彼此信任,共同參與,相互合作,才能朝正向發展,有效的推動校務。結合集體的力量,發揮親師共存共榮的團隊精神,導引多元參與,促進學校社區化、社區 學校化的理想。

 (四)提升專業導向、績效管理的教育產能:

       「品質是價值與尊嚴的起點」,營造學校成為學習型學校。以專業的領導與行政,提升行政績效;以專業的課程與教學,提升教學效能;以專業的家長參與,助益校務發展,不斷提升學校辦學品質,追求卓越之績效。

 (五)注重多元能力、適性發展的學習視野:

       因應國際化與資訊時代的來 臨,應積極培養學生有效適應現代生活。學校除加強學 生一般學科能力外,更應提高有效使用多種語言與應用資訊的本領,同時加強解決問題與批判思考的能力,以多元智慧觀點做出發,因材施教為歷程,提供多元的學 習舞臺,開發學生學習的潛能,尤其應重視全人格陶冶教育,以生命教育為主軸,完全學習為歷程,才能達到全人教育之目標。     

(六)建立終身學習、永續經營的教育藍圖:

      現 代社會資訊發達,知識領域不斷擴充,學校教育並不足以提供個人終身的需求。因此,學校教育應以學生為主體,培養個人主動學習的意願,態度與能力,進而能夠 終身學習,因應多元社會的變革。而學校經營亦應透過檢核、評鑑等回饋機制,不斷省思與精進,追求精緻與卓越,才能推動永續經營與發展。

辦 學 目 標

讓學生喜歡學校,願意多學習;

讓家長信任學校,願意多奉獻;

讓老師教學愉快,願意多付出;

讓行政得到尊重,願意待更久。

對溪口辦學的期許        以學校願景為依歸:如山之實-勤學:讓孩子樂於學習,奠定良好的學習基礎;如海之深-敬業:提昇教師專業能力,重視身心發展及個別差異;如溪之柔-思源:培養兒童人性的關懷,陶冶高尚的人格;如口之廣-至善:以止於至善的精神,達成全人教育目標。持續推展溪口國小「彩虹學習張滿弓 溪口優兒奔若箭-Rainbow225」之學生學習方案,在既有基礎上推動學校本位的課程,提供學生「自覺」、「自律」、「自新」、「自許」、「自若」的學習,持續營造優質的校園環境,精實與活化教學空間,創新課程教學啟動教與學的創思,打造SMART溪口好兒童:好品格、樂閱讀、愛健康的學校特色,行銷學校辦學績效,以因應少子化衝擊的減班危機,並以自己長期從事行政工作的經驗,提供實踐的策略,引領親師生持續達成「勤學、敬業、思源、至善」的學校願景目標。秉持:「彙整資源,支援老師,協同家長,成就孩子」的教育信念,以身作則凝聚團隊動力,善用溪口豐富的教育資源,有效發揮老師專業教學,重視家長對教育的期待,親師合作攜手一起成就「溪口學子」,邁向優質卓越的學校。
擔任校長期間辦學績效

98年榮獲教育部友善校園績優學校。

98年榮獲教育部全國交通安全教育評鑑第1名。(獲頒金安獎)

99年榮獲教育部品德教育績優學校。

99年榮獲臺北市度教育「創意行銷」獎。

99年榮獲臺北好好看~「友善校園、亮麗圍籬」金質獎。

99年榮獲臺北市優質學校校園營造獎。

99年榮獲臺北市品德教育績優學校。

100年榮獲臺北市度教育「創意行銷」獎。

100年榮獲臺北市第15屆金鑽獎優良志工團隊。

100年榮獲臺北市教育局「場域100圖書館」評選活化創意獎。

100年榮獲臺北市優質學校資源統整獎。

101年榮獲教育部校園防災建置評選全國第1名。

98年臺北市公廁評鑑國小組績優。

98年臺北市性別平等教育宣導月成果特優。

98年臺北市國小推動健康促進績優學校。

98年度臺北市「攜手激勵學習潛能計畫」及「課後照顧服務」訪視績優。

99 年校務評鑑九項全數通過。

99 年臺北市推動兒童深耕閱讀團體績優學校優選。

99學年度臺北市第44屆中小學科學展覽學校團體獎。

99年度臺北市執行防災宣導優等獎。

99 年臺北市公廁總評鑑國小組績優第1名。

99學年度第二學期推動友善校園週績優學校。

100年臺北市國小推動健康促進績優學校。

100年榮獲臺北市國小課程計畫審閱榮獲特優。

100年臺北市本土語言教學暨台灣母語日績優學校。

100學年度第一學期推動友善校園週績優學校。

100年臺北市公廁成績全數廁所獲特優級。

100年臺北市政府訂購庇護工場產品競賽活動二級機關及學校之第3

100年臺榮獲北市政府節約能源措施卓越獎。

100年榮獲臺北市國小深耕閱讀訪視績優學校。

100年榮獲臺北市國小防溺宣導特優。

101年榮獲臺北市國小推動健康促進績優學校。

100學年度第二學期推動友善校園週績優學校。

101學年度第一學期推動友善校園週績優學校。

101年榮獲臺北市國小課程計畫審閱榮獲特優。

101年榮獲臺北市國小推動生命教育成果特優學校。

101年度榮獲傳統藝術教育成果特優獎。

101年榮獲臺北市體育評鑑特優、衛生保健評鑑特優、環境教育評鑑三項特優。

101年榮獲臺北市國小防溺宣導特優。

101年度榮獲攜手激勵學習潛能及課後照顧服務訪視市績優學校。

100~103年度臺北市推展傳統藝術教育成果特優。

100~105年度臺北市國小防溺宣導教育成果特優。

100~105學年度連禪11次臺北市友善校園週績優學校。

102學年度臺北市交通安全評鑑特優。

102學年度榮獲臺北市教育111標竿學校認證。

102年度「閱讀探索 臺北尋奇」學校團體獎特優。

102年教育部第一類防災校園建置計畫-全國金獎第一名。

102年度榮獲臺北市優質學校「學生學習」獎。

103年臺北市交通安全評鑑特優。

103年度臺北市金輪獎績優學校獎。

103年度「閱讀科普 臺北共舞」團野」團體優等獎。

104年榮獲教育部國家防災日績優學校。

104學年度臺北市國小課程計畫觀摩第一群組優等。

104學年度榮獲教育部防災校園建置計畫第二類防災校園基地優選。

104年臺北市中小學教育專業創新與行動研究入選。

104年行政院「國家防災日各級學校地震避難掩護演練」績優學校。

104年度閱讀深耕「數位無邊界 閱讀大視野」團體甲等獎

104年臺北市國小課程計畫觀摩第一群組優等。

105年臺北市「北北基桃聯合災害防救演習地震疏散演練」特優單位學校組第一名。

105 年世界設計之都「校園角落未來想像及設計改造活動」最佳整體規劃獎。

105年教育部教師專業發展評鑑典範學校「優等」獎。

105學年度臺北市優質學校「專業發展」獎。

105學年度臺北市讀報教育種子學校。

105學年度臺北市深耕閱讀全市特優學校。

105學年度臺北市國小課程計畫觀摩第一群組特優。

105學年度教育部教師專業發展典範學校優等獎。




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