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本校2009年通過認可 臺北教育111標竿學校
溪口教育111
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首頁 > 校長室

裝飾圖傾聽溪口  閱讀溪口  看見溪口裝飾圖
教育是人傳人、心連心的教育工程,
是引導個體潛能發展的過程,
學校教育的一切作為與思維,
在乎每一個孩子,
讓每一個孩子都有成功的機會!

幸福印記logo

李貴貞校長

裝飾圖校長簡介

姓名:李貴貞

電話:(02)29350955轉710

電子郵件:gzlee82@gmail.com

裝飾圖認識校長

學歷

經歷

  • 屏東師專
  • 臺北市立教育大學
    (學士班及碩士四十學分班)
  • 私立淡江大學
    教育政策與領導研究所
  • 級任 3年科任2年
  • 特教教師3年
  • 組長7年主任13年
  • 借調教育局國教科2年

裝飾圖治校理念 

傾聽溪口  閱讀溪口  看見溪口
教育是人傳人、心連心的教育工程,
是引導個體潛能發展的過程,
學校教育的一切作為與思維,
在乎每一個孩子,
讓每一個孩子都有成功的機會!

一、一個核心:
讓孩子活出生命的精采,經營幸福人生。

二、四個作為:
(一)、讓孩子愛上學:學生為本位,保障學生學習品質,五育並進、均衡發展。
1.深耕閱讀活動並建立閱讀習慣,提升學生閱讀力,能閱讀、會閱讀、愛閱讀,通過各項基本學力檢測,提升學生學習成效及競爭力。
2. 聚焦學生學習及保障學習品質,建置國際情境、增進學生體驗學習成效,增進學生體驗學習成效,培養學生愛己愛人的美好品格。
(二)、讓孩子擁自信:整合及活用資源以支援教學,讓學生樂在學習。
1.以行政支援教學,持續教師教學熱誠,致力「己立人立新學力」本位課程發展,讓學生學得有成效。
2.打造同心專業團隊,致力教學、活化教學,培育學生「樂閱讀、愛健康與好品格」的終身習慣,培養孩子新世紀的氣度、態度與高度好品格。
(三)、讓孩子有成就:提供多元適性學習活動,讓學生享有成功的機會。
1.協助與鼓勵教師組成學習社群,以教育111為標竿,推動多元社團,讓學生累積小成功,成就大夢想。
2.以教師教學為主軸,提升家長親職教育能力,促進家長參與學校教育機會與品質,家長認同與肯定教師的付出。
(四)、讓孩子享幸福:統整及聯結資源,創新辦學效能,提升學校形象。
1.整合家長與外部資源,提供學校優質發展後勤支援,建立學校品牌形象。
2.開發學校特色,廣闊學習場域,注入國際元素拓展國際視野,吸取他山之石經驗,讓學生得以體驗生活、全方位發展。增進孩子未來生活適應力,持續發展與實踐 。
            
三、一個目的:
  營造「有創意、有活力、有特色」的溪口,落實每一個孩子的學習權。成就溪口的孩子擁有「防護力、應變力、學習力、公民力、部落力、幸福力」,拓展國際觀、己立人立,活出生命的精采,得以回饋社會並經營幸福人生。

 裝飾圖學校經營理念─感恩與傳承

營造「溪口有愛、人人受尊重」的安全、人文、自然、科技、藝術及健康的人性化校園,構築「處處是教材、物物皆教具」之優質教育情境,使學習始於感動,終於智慧;進而影響社區成一個富而有禮,樂於助人之社會。

一、實施人性化、民主化領導,強化行政服務效能
  貼近教學現場,瞭解親師生的需求,並建立理性溝通的平台,有效達成學校經營的共識;同時,以「誠懇與服務」領導,用真心傾聽與勇於承擔責任的心,建立學校「互信」文化,時時激勵士氣。

二、發展豐富課程教學內涵,培養學生核心能力
  賡續推動學校課程發展以發展學校的特色課程,著重引導孩子體驗基本學科所習得的知能,讓孩子盡其所學充分展現。需要更紮實的關注到孩子「是不是真正學到了」,透過學校課程發展機制及基本能力檢測解析,針對每個年級學生應該達成的能力,建構評估機制,發展補救教學策略,確實瞭解學生的學習情況並協助其習得基本學力。

三、激勵教師專業成長,形塑教育實踐的優質師資
  統合各種資源,協助教師邁向專業舞台;深入教學現場,積極整合各種教學資源,建構教學支持與協助系統,誠懇踏實的鼓勵教師,激發教師主動意願的心,以實現教師專業自主,發揮教師教學的專長與特色,積極鼓勵老師傳承教學經驗,並能與校內同儕分享,建構學習型的學校。

四、開展多元創意學習,開發學生學習潛能
  提升師生多元成長空間,營造社區學校一家親的和諧氛圍,促進親師合作。賡續發展多元社團,提供孩子多元學習體驗的機會,鼓勵孩子長期培養自己的興趣和專長,未來將透過持續辦理各項才藝競秀或競賽,為孩子創造與爭取展演的平臺,讓孩子有展現的機會,提供孩子展現多元才能與相互觀摩學習的機會。

五、賡續推動「深耕閱讀」活動,厚植孩子語文基礎
  養成孩子的閱讀習慣,開啟孩子邁向世界的另一道窗;提升孩子閱讀的能力以增進學習其內涵。推動日日閱讀與大量閱讀活動,提升孩子閱讀的「量」;其次,透過閱讀工作坊,精進學校同仁與圖書館志工的閱讀教學策略與提問技巧,讓孩子進入書中的世界,提升孩子閱讀的「質」;最後,透過推展閱讀,注入國際元素、培養孩子的國際視野、薰染家長與社區,構築國際觀以因應未來全球化之生活觀。

六、注重弱勢學童成長,提供適才適性發展
  「帶好每一位學生」持續落實融合教育,積極關懷學習弱勢的學童,尋求社會各項資源之挹注,協助社經不利之學生家庭;以學校師資與大專院校學生人力資源,實施語文、數學、英語或其他科目之補救教學,並彰顯學校三級輔導機制與特教服務功能,讓孩子在愛、關懷與欣賞的環境中成長,導引孩子適性發展。

七、強化情意教育,推動品德生活教育
  「品格,決定未來的關鍵」植基溪口多年品格教育方案的優質執行成果,透過深化教學與生活體驗學習活動,落實品德、禮貌、秩序、整潔教育,建立學生動靜分明的行為舉止,內化為有為有守的群性修養,讓溪口的孩子,能具備責任心、有好品格、好習慣,成為守節有禮,動靜有序的好孩子。

八、推動美感教育,培養學童賞析能力
  透過藝文課程融入校園藝術化,為孩子奠下美感的幼苗,讓孩子擁有一顆柔軟而敏銳的心,持續藝術教學以「藝術課程培養美感」、「以校園情境涵養美感」、「以師長言行傳承美感」,並透過環境教育、生命教育豐富這顆心,能自信的走進世界,領略大自然的無窮生命力。

九、暢通親師溝通管道,深化教育夥伴關係
  傳承溪口家長正向、多元的參與學校校務,建立親師生緊密的教育夥伴關係。暢通溝通管道,關懷家長對孩子教育的需求,積極傾聽家長對學校的期望,深化教育夥伴的情誼。透過行政、教師、家長的協同合作,建立和諧親師關係,追求『共好』『共榮』的校園氛圍。

十、積極統合社會資源,建構有效支援系統
  持續統整善用社區居民對學校的認同與濃厚的人情味,並發揮最大的效益,以成為校務發展的活水源頭。

十一、審慎評估凝聚共識,逐步發展溪口特色
  營造有利於學校發展的公共關係,爭取資源改善學校各種軟硬體設施,由學校傳統、環境條件、社區文化、學生興趣、教師及社區人力專長、各種資源運用等要素深入的思考,在「己立人立新學力」的發展目標下,找出孩子學習需要且值得開發的優勢,透過審慎對話與評估,凝聚學校成員共識以持續不斷的發展與實踐。

十二、構築精緻人文氛圍,營造「卓越溪口」優質文化
  在溪口優質校園文化的基礎上,持續追求「效能與服務的組織與行政文化」,以服務替代領導,以效能展現品質,並體認班級經營的辛苦與艱難,體會現代家長的壓力,積極統合各種資源,建構支持系統,協助教師解決教學困境,關懷與瞭解家長對孩子教育品質的需求,以營造卓越親和、團隊合作的學校;追求「專業與熱忱的教師文化」,以專業進行教學,以熱忱感動孩子,並體認教育的變革發展,發展多元化專業成長活動,運用團隊學習推動有效教學,以促發專業教學、自主實現的老師;追求「能力與品德兼具的學生文化」,以多元的學習活動,開發學生的潛能;以合宜的情意教育,涵養孩子的品格發展,來培養守節有禮、活潑健康的學子;追求「協助關懷與多元參與的家長文化」,鼓勵家長以支持與關懷行動,協助教師進行教學;以多元參與管道,暢通家長參與校務機會,並積極整合熱情參與、關懷合作的家長,大家一起為孩子的教育打拼努力。

結語
     教育是開展學生潛能,讓學生適性發展的歷程,因此營造一個優質的學習環境,提供孩子多元的學習機會,幫助教師專業成長並願意積極投入,以及結合熱心家長的力量,共同努力打拼,共謀學校教育的發展。有幸結緣溪口,將抱持著熱誠懇切、虛心若愚的態度,以「包容力、溝通力、親和力、反省力、抗壓力、洞察力、統整力、學習力、實踐力、幸福力」,一步一腳印為溪口的孩子構築「防護力、應變力、部落力、公民力、學習力、幸福力」的新學力,真誠經營一所幸福學園,讓孩子得以築夢、織夢、圓夢,活出生命的精采,並能享受成功經驗以經營幸福人生。

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